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mars 12, 2012 in Portfolio JUCFWB 2012 by Michel Damay
Claroline à la HELHa déjà une longue histoire !
Monsieur Jean-Claude Marbaix est enseignant à la Haute Ecole Louvain en Hainaut (Helha). Il y donne des cours d’informatique et est responsable pédagogique de la plateforme Claroline.
Dans un premier temps il a évoqué le parcours avec, – leur utilisation de, – les attentes pour ce fabuleux outil qu’est Claroline …
Il a aussi présenté la structure et un rapide historique des TIC dans la Helha, et a commenté une « photographie » de la plateforme en 2012. Plus de 9 000 personnes composent la Helha (8000 étudiants et 1100 enseignants).
Dans l’utilisation de l’outil Claroline quelques constats ont été dressés : Claroline est d’abord une plateforme de téléchargement via « Documents et liens » et nous sommes poussés dans le dos par le décret « supports de cours » ; les Enseignants sont à des niveaux variés d’entrée dans l’ère numérique. Presque tous ’digital immigrants’, certains plus ‘intégrés’ que d’autres ; grand renouvellement et grande mobilité du personnel (nouveaux membres et changement d’attributions, besoin d’une gestion souple des utilisateurs).
Monsieur Marbaix a évoqué également un module de gestion des utilisateurs. Le module permet l’importation dans Claroline des étudiants inscrits dans la base de données administratives ; cela s’accompagne de la création ou de la modification de leur profil (+ inscription dans la classe et aux cours de la classe et authentification dans un annuaire LDAP)
Enfin un focus a mis en exergue attentes et souhaits pour « Claronext » :
- Rester simple et intuitive
- [R]Evolution dans la continuité .. Garder la maitrise des supports
- Gestion + fine des profils « utilisateurs »
- Effort de documentation : des développeurs jusqu’aux utilisateurs
- Gestion « robuste » de la maintenance
- Challenge du positionnement par rapport à l’existant; réseaux sociaux, mail …
- Glissement vers les fonctionnalités d’une Gestion Electronique des Documents ! (Versionning, Live Edit, Workflow, Gestion des droits).
Pour accéder à la présentation de Mr Jean-Claude Marbaix, cliquez ici.
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Un témoignage au hasard
- ~ L’usage de LMS en Fédération Wallonie Bruxelles
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Mon mémoire en sciences de l’éducation (UCL) « L’usage des plates-formes e-learning dans les Hautes Ecoles en Fédération Wallonie Bruxelles » s’attache à vérifier l’existence de liens entre les usages des plates-formes e-learning par les enseignants et leur discipline, leur style d’enseignement et d’apprentissage.
Une enquête en ligne a été menée dans 16 hautes écoles d’où j’ai extrait 192 réponses.
La construction de ce questionnaire s’est inspirée de différentes recherches :
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Marcel Lebrun (2011) pour « les usages des plates-formes », avec la classification « transmissive », « incitative » et « interactive » ;
La grille de Biglan-Becher (1973) pour les disciplines classées en « Soft-Pure », « Soft-Applied », « Hard-Pure » et « Hard-Applied » ;
La grille TBS (Wooley et al., 2004) distinguant les tendances traditionnalistes (T) et socioconstructivistes (S) de l’enseignant ;
La grille ISALEM (LEM, 2007) répertoriant quatre styles d’apprentissage : « Intuitif-Pragmatique », « Intuitif-Réflexif », « Méthodique-Pragmatique » et « Méthodique-Réflexif ».
Différentes variables tierces ont également été analysées : la formation, le degré d’aisance avec les TICs, les savoirs provenant des TICs et les méthodes d’enseignement.
L’analyse des résultats s’est basée sur des tests X2 qui tentent de déterminer des liens entre les différentes variables. J’ai pu constater que les plates-formes sont essentiellement exploitées à des fins transmissives. Les outils « incitatifs » et « interactifs » sont pratiqués par des enseignants combinant les styles traditionnalistes et socioconstructivistes et dont la discipline a une dimension « appliquée». Au niveau des styles d’apprentissage, ce sont les enseignants « intuitifs » qui préfèrent les usages «interactifs » et les enseignants « réflexifs » les usages « incitatifs ». Toutefois les méthodes d’enseignement nous montrent que les « tS » (faiblement traditionnalistes et fortement socioconstructivistes), pratiquent les méthodes « interactives » et « incitatives » en présentiel sans passer par les outils de plates-formes.
Les personnes qui seraient intéressées par la version complète peuvent la demander par mail à [email protected].
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