Les décideurs et formateurs du secteur de la formation professionnelle continue et en apprentissage cherchent constamment des méthodes pour améliorer la réussite de leurs apprenants.
Dans cet article, nous explorerons comment la coopération et la collaboration en pédagogie peuvent contribuer à une formation en alternance plus efficace et intégrative.
La coopération et la collaboration comme fondements de la pédagogie active
Selon Bourgeois et Nizet (2005), la coopération implique que les apprenants travaillent ensemble vers un objectif commun, tandis que la collaboration fait référence à la contribution individuelle de chacun pour atteindre un résultat final.
La mise en œuvre de ces méthodes dans un contexte de formation en alternance permet de développer des compétences sociales et professionnelles essentielles pour les apprenants.
La coopération favorise la responsabilité individuelle et collective des apprenants, les incitant à s'entraider et à se soutenir mutuellement pour atteindre les objectifs fixés.
Cette approche pédagogique met l'accent sur l'importance de l'interaction sociale et du travail en équipe, permettant aux apprenants de développer des compétences essentielles telles que la communication, le leadership et la résolution de problèmes.
La collaboration, quant à elle, encourage les apprenants à partager leurs connaissances et compétences, soutenant ainsi l'apprentissage mutuel et la créativité.
Dans un contexte de formation en alternance, cela permet aux apprenants de tirer parti de leurs différentes expériences professionnelles pour enrichir le processus d'apprentissage.
L'importance des échanges entre apprenants
En formation en alternance, il est crucial de créer des opportunités pour les apprenants d'échanger et de co-construire leurs savoirs et compétences, Meirieu (2011).
Les groupes diversifiés sont particulièrement bénéfiques pour favoriser l'échange d'idées et d'expériences, comme le soulignent Durand et Rhein (2006).
Pour encourager ces échanges, il est essentiel de créer un environnement d'apprentissage qui dynamise la confiance, le respect et l'ouverture d'esprit.
Cela peut être facilité en mettant en place des activités de groupe variées, telles que des débats, des études de cas, des projets ou des jeux de rôle.
Ces activités permettent aux apprenants de partager leurs idées, de s'écouter mutuellement et de développer leur capacité à travailler ensemble de manière constructive.
Les échanges entre apprenants privilégient également l'apprentissage interculturel et la compréhension des différentes perspectives, ce qui est particulièrement pertinent dans un contexte de formation en alternance où les apprenants proviennent de divers horizons professionnels et culturels.
L'alternance intégrative : un lien étroit entre travail de groupe et alternance
L'alternance intégrative se caractérise par une approche pédagogique centrée sur l'apprenant, où la coopération et la collaboration jouent un rôle clé.
Cette approche permet aux apprenants d'acquérir des compétences et des connaissances de manière plus active et efficace, en les encourageant à travailler ensemble et à partager leurs expériences, Sève et al. (2013).
L'alternance intégrative met l'accent sur la combinaison des expériences d'apprentissage en entreprise et en centre de formation, permettant aux apprenants de mieux comprendre et d'appliquer les concepts théoriques dans des situations réelles.
En favorisant le travail de groupe et les échanges entre apprenants, l'alternance intégrative facilite la construction d'un savoir collectif et l'élaboration de solutions innovantes aux problèmes rencontrés en entreprise.
Cette approche est particulièrement adaptée aux besoins des apprenants en formation professionnelle continue et en apprentissage, car elle permet de créer un lien étroit entre la théorie et la pratique, tout en répondant aux exigences de la certification Qualiopi.
Mettre en œuvre la coopération et la collaboration dans votre établissement
Pour réussir à mettre en place ces méthodes pédagogiques, voici quelques conseils pratiques :
- Constituez des groupes diversifiés pour dynamiser l'échange d'idées, Crinon et Gautellier (2006). Encouragez la mixité des profils, en tenant compte des compétences, des expériences professionnelles et des origines culturelles des apprenants.
- Établissez des objectifs clairs et mesurables pour chaque groupe Bourgeois et Nizet (2005). Assurez-vous que les apprenants comprennent les attentes et les enjeux du travail de groupe, et définissez des critères d'évaluation précis pour mesurer leur progression.
- Mettez à disposition des ressources et supports adaptés aux besoins du groupe Durand et Rhein (2006). Prévoyez des outils et des matériaux qui encouragent la coopération et la collaboration, tels que des plateformes de travail collaboratif, des espaces de discussion et des supports de formation interactifs.
- Suivez et évaluez les résultats pour ajuster et améliorer continuellement Meirieu (2011). Recueillez régulièrement les retours des apprenants et des formateurs pour identifier les réussites et les axes d'amélioration.
En mettant en pratique ces conseils, vous pourrez créer un environnement d'apprentissage engageant et efficace pour vos apprenants.
Conclusion
La coopération et la collaboration en pédagogie sont essentielles pour favoriser la réussite en formation en alternance.
En mettant en œuvre ces méthodes, vous offrirez à vos apprenants une expérience d'apprentissage active et intégrative, tout en répondant aux exigences de la certification Qualiopi.
N'hésitez pas à expérimenter et à adapter ces approches en fonction des besoins spécifiques de votre établissement et de vos apprenants
Sources :
Bourgeois, E., & Nizet, J. (2005). Apprendre à coopérer : du groupe à l'équipe. Paris : Presses universitaires de France.
Crinon, J., & Gautellier, S. (2006). Les effets des dispositifs de travail de groupe sur les apprentissages scolaires. Revue française de pédagogie, 155, 91-105.
Durand, M., & Rhein, C. (2006). La pédagogie coopérative : origines, fondements et actualités. Paris : Chronique Sociale.
Meirieu, P. (2011). Coopérer pour apprendre : une pédagogie du « travailler ensemble ». In J. Ardoino, & P. Meirieu (éds.), La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui (pp. 439-448). Paris : ESF éditeur.
Sève, C., Saury, J., Leconte, P., & Durand, M. (2013). Coopération, collaboration et coordination : perspectives pour l'étude des dynamiques relationnelles et des processus de groupe dans les activités éducatives et formatives. Éducation et didactique, 7(1), 9-26.
